刊登於05/01/2009 (星期一) 星島日報師家版(F08)
新年快樂！祝各位讀者二○○九年身心康泰！
做了教師多年，我的心裏一直有一個疑團：為甚麼學生要聽我的？我為甚麼有這麼大的權力，一說話，四十個學生都要靜下來？為甚麼我可以獎勵和懲罰學生，而他們不可以給我獎懲？
真的，老師的權力可以很大。我見過我的一些同事用暴烈的方式羞辱學生，也見過另一些同事用巧妙的方法折磨學生。我問：他們有權嗎？教師的權力從何而來。
直到十多年前我進入教育學院任教，接觸到「堅定紀律模式」(assertivediscipline)的「教師權利」的概念，才開始解開這個疑團。這個理論很簡單：教師的權力來源來自於教育的需要，因為社會和家長把一群孩子交給他，讓他好好地教，學生好好地學。因此社會授予老師一定的權力：他講話學生要聽，他安排的功課學生要做；為了確保課堂秩序良好，教育的目標得以實現，老師有權施行合理的獎懲。這其實也是他的職責，他所享有的權力就是為了做好他的職責。
這就像廚師之於食物，警察之於治安。為了做出美味的菜餚，廚師必須獲得支配食物的權力，但他不可以隨便浪費食物。為了維持治安，警察必須獲得使用合理暴力的權力，但如果所使用的暴力超越了維持治安的需要，就會被視為濫用警權。
道理原來很簡單：權力所在，也就是職責所在。
新年快樂！祝各位讀者二○○九年身心康泰！
做了教師多年，我的心裏一直有一個疑團：為甚麼學生要聽我的？我為甚麼有這麼大的權力，一說話，四十個學生都要靜下來？為甚麼我可以獎勵和懲罰學生，而他們不可以給我獎懲？
真的，老師的權力可以很大。我見過我的一些同事用暴烈的方式羞辱學生，也見過另一些同事用巧妙的方法折磨學生。我問：他們有權嗎？教師的權力從何而來。
直到十多年前我進入教育學院任教，接觸到「堅定紀律模式」(assertivediscipline)的「教師權利」的概念，才開始解開這個疑團。這個理論很簡單：教師的權力來源來自於教育的需要，因為社會和家長把一群孩子交給他，讓他好好地教，學生好好地學。因此社會授予老師一定的權力：他講話學生要聽，他安排的功課學生要做；為了確保課堂秩序良好，教育的目標得以實現，老師有權施行合理的獎懲。這其實也是他的職責，他所享有的權力就是為了做好他的職責。
這就像廚師之於食物，警察之於治安。為了做出美味的菜餚，廚師必須獲得支配食物的權力，但他不可以隨便浪費食物。為了維持治安，警察必須獲得使用合理暴力的權力，但如果所使用的暴力超越了維持治安的需要，就會被視為濫用警權。
道理原來很簡單：權力所在，也就是職責所在。
標籤： 源源學院專欄